Professores dizem que o envolvimento dos pais pode definir o sucesso na redução das lacunas de aprendizagem

A recente divulgação dos resultados nacionais de leitura e matemática revelou tendências desanimadoras sobre a recuperação da aprendizagem, com a principal manchete sendo: "Os alunos estão pior do que antes da pandemia".

Fatores por trás da queda no desempenho

Os motivos para essa queda são diversos, mas muitos professores afirmam que a principal razão para a falta de progresso dos alunos é que os pais não estão priorizando os estudos em casa.

Uma pesquisa realizada em janeiro pela plataforma de aprendizado online Study.com, com 700 professores do ensino fundamental e médio, mostrou que 46% dos docentes acreditam que a falta de prioridade dos pais na educação acadêmica é o principal motivo para o atraso de alguns alunos.

Os professores também destacaram os pais como peça-chave para impulsionar o progresso dos alunos: 87% disseram que aumentar o suporte às famílias teria o maior impacto na aprendizagem.

Dana Bryson, vice-presidente sênior de impacto social do Study.com, explica que os professores demonstram o desejo de envolver mais os pais no ensino de seus filhos.

Impacto desigual

Os resultados da Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP), também chamada de "boletim da nação", parecem estáveis à primeira vista. No entanto, quando os dados são analisados por etnia, renda e nível de proficiência em inglês, revelam disparidades preocupantes.

Historicamente, estudantes hispânicos, negros e indígenas têm pontuações mais baixas que seus colegas brancos e asiáticos, com diferenças que chegam a 30 pontos, dependendo da disciplina e do ano escolar.

Na leitura do 4º ano, por exemplo, 47% dos alunos de baixa renda atingiram um nível básico de proficiência, enquanto entre os alunos de renda mais alta esse índice foi de 74%. Já na matemática, 88% dos estudantes de maior renda alcançaram o nível básico, enquanto apenas 65% dos alunos de baixa renda conseguiram o mesmo.

Bryson também destaca que as dificuldades dos pais podem impactar diretamente a aprendizagem dos filhos. Alguns podem não entender o conteúdo escolar porque não dominam o inglês, enquanto outros enfrentam barreiras tecnológicas.

Embora quase 70% dos professores pesquisados afirmem que ferramentas digitais ajudam os alunos a recuperar o atraso, Bryson lembra que os adultos latinos têm menos acesso a computadores em casa do que outros grupos.

Caminhos para a solução

O envolvimento dos pais é um fator comprovado para melhorar o desempenho dos alunos em leitura e matemática. No entanto, isso não significa que os pais precisam ajudar diretamente na lição de casa. Pesquisas indicam que, em alguns casos, a ajuda dos pais na matemática pode até prejudicar o desempenho dos filhos. O mais importante é motivar os estudantes, estabelecer expectativas elevadas e conectá-los a recursos escolares adequados.

Algumas escolas já buscam novas formas de engajar os pais. Um distrito em Illinois está testando um sistema que envia um resumo semanal do desempenho acadêmico e do comportamento dos alunos para as famílias.

Steven Barnett, cofundador do National Institute for Early Education Research, ficou decepcionado, mas não surpreso, com os resultados do NAEP – especialmente em leitura. Dados de sua organização mostram que a porcentagem de pais que leem para seus filhos ao menos três vezes por semana caiu 12% desde o início da pandemia.

Barnett defende a expansão do ensino infantil de qualidade para melhorar os resultados acadêmicos. Ele ressalta que crianças que aprendem inglês como segunda língua se beneficiam especialmente de um ou dois anos extras de escolarização antes do pré-K.

Enquanto Barnett enfatiza a importância dos fundamentos, Bryson e sua equipe exploram o uso da inteligência artificial para personalizar o aprendizado e ajudar alunos do ensino fundamental e médio a recuperar o atraso.

Entretanto, um dos primeiros desafios será desmistificar a ideia, especialmente entre latinos, de que usar IA para estudar é uma forma de trapaça.