4 habilidades de estudo essenciais para ensinar os alunos a terem sucesso no futuro

A educação está passando por uma reformulação significativa, com a atenção voltada para as habilidades de estudo que os alunos precisarão para prosperar em vez de fracassar em um cenário em mudança. Considere o número de forças sociais e impulsionadas pela tecnologia convergindo na educação, incluindo transformação digital e integração de IA, e como elas podem impactar o ensino e a aprendizagem. É seguro dizer que a prioridade de cada instituição é preparar sua oferta educacional para o futuro e produzir graduados prontos para o trabalho.

Você pode estar familiarizado com o conceito de ' Educação 4.0 ', uma abordagem holística à educação alinhada à quarta fase da revolução industrial que utiliza tecnologia avançada e métodos de ensino inovadores para preparar os alunos para a futura força de trabalho. Mas que influência isso tem nas habilidades de estudo dos alunos e o que isso significa em termos práticos?

Intrínseco a essa estratégia está posicionando os alunos para adotar maior responsabilidade pela construção de habilidades, com educadores servindo como facilitadores para habilitá-la. Há uma oportunidade e responsabilidade para as instituições educacionais estabelecerem a base para alunos independentes e confiantes que podem entrar no local de trabalho e na economia de habilidades com uma base sólida.

Nesta postagem do blog, pretendemos desvendar o "o quê", o "porquê" e o "como" das habilidades de estudo em demanda para preparar os alunos para o sucesso ao longo da vida.

1. Integridade para apoiar a tomada de decisões éticas

A integridade acadêmica e as diretrizes éticas sempre sustentaram uma educação de qualidade e terão ainda mais influência na era digital e habilitada por IA. Por mais que a integridade seja um código moral, também é uma habilidade de estudo e um hábito a ser desenvolvido. Isso significa a diferença entre tomar o caminho mais alto em atividades acadêmicas para maximizar o aprendizado e a produção acadêmica, versus tomar atalhos ou trapacear descaradamente para contornar o processo de aprendizado e ganhar recompensa sem mérito.

O comprometimento de um aluno com a integridade é uma grande vantagem em meio à IA generativa e seu impacto em práticas como originalidade e autenticidade. Em um cenário de contribuições em camadas de máquinas e humanos, as medidas de integridade criam confiança na gênese e atribuição de ideias, ao mesmo tempo em que promovem a verdadeira realização dos alunos.

Em seu estudo de pesquisa sobre ferramentas de escrita orientadas por algoritmos e integridade acadêmica , Gustilo et al. (2024) enfatizam: “A IA na educação, particularmente ADWTs, exige consciência crítica de protocolos éticos e envolve colaboração e empoderamento de todas as partes interessadas, introduzindo inovações que demonstram inteligência humana em vez de IA ou parceria com IA”.

Embora haja muito a desempacotar no uso responsável da escrita de IA , a integridade está no cerne da motivação dos alunos para adotar as melhores práticas que façam justiça ao seu histórico acadêmico e, mais tarde, manterão a reputação em suas vidas profissionais. Apesar de toda a promessa que as tecnologias, incluindo IA, trazem, quando usadas de forma antiética ou negligente, elas podem induzir à complacência. Os alunos que reconhecem voluntariamente a assistência da IA, aproveitam a saída da IA ​​para elevar o conteúdo para seu leitor, revisam e verificam os fatos do texto gerado e abordam qualquer preconceito, reconhecem a importância da integridade para seu sucesso futuro e uma sociedade saudável.

A integridade precede a responsabilização, e quanto mais cedo uma cultura de integridade puder criar raízes nos alunos, mais provável será que ela se torne um preditor de comportamento positivo no futuro no local de trabalho . Esses alunos são proativos em vez de reativos diante de mudanças ou ambiguidades. E isso aponta para o quão bem eles lidarão com a tomada de decisões éticas à medida que novas tecnologias surgem e o farão dentro dos parâmetros de uma organização que geralmente não são tão prescritivos quanto as diretrizes acadêmicas. Como os educadores e as instituições em geral podem garantir que a integridade e a ética estejam na frente e no centro do fluxo de trabalho de ensino e aprendizagem?

Faça da integridade parte do fluxo de trabalho diário dos alunos com atividades e planos de aula .Cultive a voz autoral dos alunos por meio de instruções de escrita e uso responsável de IA.Envolva os alunos na cocriação de parâmetros de integridade acadêmica para incentivar a adesão.Utilize as melhores ferramentas de integridade para identificar e impedir violações de integridade em escala.Promova a independência no processo de pesquisa e escrita com a ferramenta Draft Coach do Turnitin .

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2. Pensamento crítico para resolução de problemas e criatividade

Pode não ser nenhuma surpresa que no Relatório do Futuro dos Empregos (2023) do Fórum Econômico Mundial , as habilidades cognitivas são classificadas como as que mais crescem em importância, refletindo a demanda por resolução de problemas complexos e criatividade no local de trabalho. O pensamento crítico para questionar alegações de precisão e verdade é uma pedra angular das habilidades de estudo, e é fortalecido quando os educadores encarregam os alunos de avaliar a credibilidade de um argumento ou material de origem, desenvolver sua própria perspectiva apoiada por evidências ou analisar informações para resolver um problema.

Há agora uma urgência maior em nutrir o pensamento crítico para que ele não seja apenas dependente de tarefas, mas um reflexo automático à medida que os alunos desenvolvem o domínio de sua disciplina e navegam por armadilhas, incluindo desinformação na internet, viés de IA e alucinações , e uma dependência excessiva da tecnologia como um substituto para o aprendizado. Os educadores estão buscando maneiras de estimular o pensamento crítico e aproveitar capacidades exclusivamente humanas em planos de aula, feedback e no currículo mais amplo.

Uma dessas educadoras, Kate Mills, descreve o conceito de “normalizar problemas” em sua sala de aula , posicionando os alunos e seus colegas para trabalhar nos problemas sem que o professor forneça uma resposta, nomeando e descrevendo as etapas tomadas e mapeando o processo usado para resolver o problema. Ela observa que “Depois de algumas semanas, a maioria da classe entende que os professores não estão lá para resolver problemas para os alunos, mas para apoiá-los na resolução dos problemas eles mesmos.”

Podemos aplicar essa lição à adoção de tecnologia também, ensinando aos alunos que a IA não automatizará soluções inteiras para um determinado problema, mas os ajudará a chegar à solução aproveitando as informações, análises e trabalho que a IA fornece. Afinal, algoritmos de IA não podem abordar problemas fora do que já está programado, o que significa que eles são incapazes de resolver problemas desconhecidos que dependem de engenhosidade.

Em seu estudo sobre os desafios na tomada de decisões assistida por IA, Steyvers e Kumar (2023) afirmam que os resultados ideais dependem de humanos possuírem uma boa compreensão das capacidades e restrições da IA ​​— complementaridade humano-IA — e equilibrar a agência humana no fluxo de trabalho, por meio do qual "os humanos retêm controle de alto nível com relação à definição dos tipos de problemas que são abordados pela IA". Portanto, uma habilidade de estudo em demanda e de enorme potencial para os alunos é a descoberta de problemas , que aproveita a diversidade cognitiva que somente os humanos podem trazer para descobrir e articular lacunas, ao mesmo tempo em que humaniza e aprimora os sistemas.

Abra espaço para a investigação liderada pelos alunos para incentivar a curiosidade e desenvolver a autonomia dos alunos.

Consulte estruturas de pensamento crítico para obter métodos estruturados para impulsionar o pensamento crítico.

Ensine como mobilizar análises e evidências por meio de atividades como debates em sala de aula.

Desenvolver fortes habilidades de escrita de prompts para ferramentas de IA e capacidade de questionar seus resultados.

Ensine alfabetização digital e midiática para evitar cair na armadilha de enganos digitais e deepfakes .

3. Colaboração para a unidade e inovação

Sabemos que a aprendizagem é um processo intrinsecamente social , e estender a colaboração como uma habilidade de estudo essencial imitará a natureza do trabalho e equipará os alunos com habilidades prontas para o trabalho, ao mesmo tempo em que dará suporte a parcerias saudáveis. Devido a configurações on-line e habilitadas por tecnologia, as oportunidades de colaboração dos alunos se expandiram, no entanto, mais trabalho é necessário para preparar os alunos para se envolverem produtivamente com seus colegas humanos ou assistentes de IA.

Em uma pesquisa de 2020 conduzida pela Association of American Colleges & Universities , os empregadores classificaram “trabalhar efetivamente em equipes” como sua habilidade mais procurada, mas apenas 48% acreditam que os recém-formados estão “muito bem preparados” com relação à colaboração em equipe. É esse sentimento que ajuda a alimentar avaliações autênticas e abordagens de aprendizagem baseadas em projetos, onde os alunos podem fazer a conexão entre habilidades de estudo acadêmico e preparação para a prática profissional, além de entender como suas ações e desempenho impactam aqueles ao seu redor.

Prevendo a importância da colaboração na Educação 4.0, o Fórum Econômico Mundial cita ser "influente e influenciado por bons dados", "construir relacionamentos com qualquer pessoa" e "reduzir a tensão e resolver conflitos" como habilidades de estudo essenciais para os alunos cultivarem . Aplicando-as a um ambiente de projeto de grupo, a expectativa é que colegas com diferentes origens e perspectivas sejam capazes de convergir e se apoiar em informações baseadas em evidências para alcançar melhores resultados, em antecipação ao aumento da funcionalidade cruzada no futuro do trabalho.

Os alunos também devem aprender a romper o "ruído" do conteúdo sob demanda no colossal e crescente repositório de IA e fazer julgamentos informados de respostas propostas para desafios coletivos. Em seu trabalho sobre metacognição na interação social humana , Frith (2012) afirma: "a metacognição explícita nos permite discutir aspectos de nossos processos perceptivos e de tomada de decisão com outros e, assim, melhorar nossas decisões". Discernir o valor e as deficiências da produção ou análise de ideias — sejam elas geradas por humanos ou por máquinas — é importante, mas também é importante possuir a confiança e a inteligência emocional para comunicá-las efetivamente em ambientes de pares, que juntos maximizam o valor dos alunos na sala de aula e na força de trabalho.

Mas como isso se parece de um ponto de vista instrucional? Em uma colaboração de pesquisa da Pearson Education and Partnership for 21st Century Learning , eles recomendam integrar três elementos de colaboração em atividades cotidianas de sala de aula: comunicação interpessoal, resolução de conflitos e gerenciamento de tarefas.

Defina tarefas de resolução de problemas em equipe que exijam negociação e mediação para atingir o objetivo.Ensine como fornecer feedback construtivo e implementar mecanismos para feedback regular entre pares, como o PeerMark .Estabeleça aprendizagem e avaliação baseadas em projetos para imitar a colaboração no mundo real.Seja um modelo de escuta ativa para desenvolver habilidades sociais e evitar mal-entendidos com colegas.Desenvolver as competências culturais dos alunos para apoiar o compartilhamento de perspectivas globais.

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4. Adaptabilidade para navegar pela mudança

Adaptar-se à mudança é um elemento central da experiência humana, e a adaptabilidade pode ser vista como uma medida de habilidade e atitude. Ela foi posta à prova dentro da comunidade educacional ao navegar na mudança para o aprendizado remoto e, novamente, nesta era de uso generalizado de IA generativa. A resiliência à mudança tem sido um tema constante para educadores e alunos nos últimos anos, e deve continuar à medida que navegamos por oportunidades e desafios na transformação da Educação 4.0.

Em sua pesquisa em larga escala sobre as habilidades dos cidadãos à prova do futuro para o mundo do trabalho, a McKinsey identificou 56 Elementos Distintos de Talento (DELTA) e observou maiores chances de emprego para dois DELTA em particular — adaptabilidade e enfrentamento da incerteza — aninhados sob a categoria de habilidade mais ampla de "autoliderança". Em uma linha semelhante, o FEM cita "acolhe oportunidades de aprender novos tópicos e dominar novas habilidades" como uma habilidade de estudo intrínseca para o sucesso na educação e além.

Mas sejamos realistas; atitudes ou mentalidades podem ser desafiadoras de ensinar ou modificar, e elas são parte do " currículo oculto " onde os educadores são apenas uma influência em uma rede psicossocial mais ampla que impacta as crenças, valores e comportamentos dos alunos. Além disso, estudos e procedimentos geralmente se concentram em crianças aprendizes percebidas como mais receptivas à mudança de mentalidade, com menos ênfase na autorregulação entre jovens adultos.

À medida que exigimos mais dos alunos em sua preparação para a requalificação , uma mentalidade de crescimento e a autorregulação que a sustenta são especialmente relevantes para capacitá-los a ver o sucesso como algo ao seu alcance e desenvolver a resiliência para se adaptar às mudanças e aspirar à grandeza.

Em seu estudo sobre mentalidade de crescimento entre estudantes de graduação em química, Limeri et al. (2020) encontraram evidências gerais de mentalidade como um traço dinâmico em vez de estável entre esse grupo. Em resposta ao sucesso variável de "intervenções de mentalidade" historicamente, eles lançaram luz sobre o potencial de projetar intervenções mais persuasivas para fazer a mentalidade de crescimento se fixar. Da mesma forma, Claire Chuter, escrevendo para o The Education Hub , aponta para o corpo de pesquisa que valida o papel crucial do educador na promoção do aprendizado autorregulado e aponta para a série de etapas — definir metas, exercer controle, monitorar o progresso, refletir e responder — para influenciar a propensão de um aluno a persistir em uma tarefa ou, alternativamente, desistir.

Divida os principais marcos em metas incrementais que reconheçam o aprendizado como uma jornada.Crie uma sala de aula solidária e inclusiva, onde os alunos possam falhar com segurança e os erros se tornem oportunidades de crescimento.Forneça feedback formativo do tipo "Para onde ir agora?" que sustente o progresso do aluno.Elogie a persistência, não apenas os resultados, pois a fixação em notas pode diminuir a autoestima.Incorpore atividades regulares de autorreflexão para promover a autorregulação e uma mentalidade de crescimento.Visão geral: habilidades de estudo essenciais para o sucesso dos alunos.

À medida que entramos na Educação 4.0 e a atenção se volta para instituições que preparam estudantes para a economia de habilidades, quatro habilidades de estudo em particular estão surgindo como essenciais para estudantes e educadores desenvolverem.

Integridade, pensamento crítico, colaboração e adaptabilidade são habilidades alinhadas ao futuro do trabalho que alavancam as capacidades únicas do ser humano e servem para mediar nossa parceria com a tecnologia e navegar pelos benefícios e deficiências que ela traz. Elas também são essenciais para alcançar a complementaridade humano-IA que pode impulsionar resultados educacionais e inovação social.

A tarefa em questão é que as instituições e o corpo docente fortaleçam essas habilidades de estudo com aulas práticas e voltadas para o futuro, além de feedback que estimule os alunos a pensar metacognitivamente e a se apropriar de seu aprendizado e de sua aplicação.